A seguinte resenha foi publicada
originalmente em:
OLIVEIRA, T.L.T. Argumentação: a ferramenta
do filosofar (Resenha). Pense: revista
mineira de filosofia e cultura. N. 4. Belo Horizonte, julho 2013. Pp-27-28
RESENHA:
Um dos maiores desafios para o professor de filosofia do Ensino
Médio é, sem dúvida, o modo como deve apresentar sua disciplina para alunos que
nunca tiveram contato com a dinâmica filosófica. A maioria dos livros didáticos disponíveis
no Brasil opta por dizer que a filosofia é disciplina crítica, transformadora e
indispensável, que faz perguntas que outras áreas não fazem. No entanto, ao
longo do material didático, o que o aluno (e também o professor) encontra são
sucessões de teorias, geralmente colocadas por um critério cronológico. Os
livros didáticos, mesmo o melhor deles, sofrem das mesmas carências do ensino
de filosofia na educação superior: a falta de problematização das teorias e
ausência de um método filosófico que estruture o saber produzido e reproduzido
na academia.
Sem uma boa definição de filosofia e sem uma clara metodologia
filosófica, as teorias e textos de filósofos podem simplesmente tornar-se para
o aluno um exercício enfadonho e sem sentido. Afinal, o aluno pode com razão se
perguntar: “O que estou fazendo quando estudo esse texto?” ou ainda “O que o
professor pretende apresentando tantos nomes e teorias?”.
